Педагогический опыт "Использование современных образовательных технологий в НОД"

Использование  современных образовательных технологий в НОД.

       Современное развитие российского общества, обостряющее процессы поиска человеком смысла существования и своего места в нем, приводит к необходимости гуманизации образования и возрастанию ценности эстетического образования России. Это обстоятельство носит социальный характер и состоит в том, что в условиях идеологического вакуума именно через искусство происходит в основном передача духовного опыта человечества, способствующая развитию детей.
       Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, «здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто болезни и физических дефектов». Еще древнегреческий философ Платон утверждал, что воспитание может идти только двумя путями: путем воспитания тела и путем воспитания души. В сущности, и нравственное, и трудовое воспитание как формирование соответствующего отношения, интересов и потребностей есть воспитание чувств. Но именно музыка, считал Толстой, оказывается сильнейшим средством пробуждения эмоционально-чувственной сферы человека и "передачи людьми чувств друг к  другу". 
        В последнее время во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Можно утверждать, что кроме развивающих и обучающих задач, пение решает еще одну немаловажную задачу – оздоровительно-коррекционную. Пение благотворно влияет на развитие голоса и помогает строить плавную и непрерывную речь. Групповое пение представляет собой действенное средство снятия напряжения и гармонизацию личности. С помощью группового пения можно адаптировать индивида к сложным условиям или ситуациям. Для детей с речевой патологией пение является одним из факторов улучшения речи. Для детей всех возрастов уроки вокала должны быть источником раскрепощения, оптимистического настроения, уверенности в своих силах, соматической стабилизацией и гармонизацией личности. В этом случае пение становится для ребенка эстетической ценностью, которая будет обогащать всю его дальнейшую жизнь.

         Свою непосредственную образовательную деятельность осуществляю в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного учреждения .

        Основой для нашей программы является общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы. С  ее помощью возможно развитие всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства. Она предоставляет широкие  возможности  для познавательного, социального развития ребенка, формирует основы базисной культуры личности, всестороннее развитие  психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка  в современном обществе.

В дополнение к основной программе мною разработаны и апробированы  программы и проекты:

     1.  Программа по театрализации  «Мир сказки» на основе типовых программ

А.В.Щеткина «Театрализованная деятельность в детском саду»  Москва, МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2008; Савицкая Л.В. «Развитие творческих способностей детей средствами музыкально – театрального искусства» 2004.

   2.  Программа по вокалу  «Звонкие нотки» на основе типовых программ М.И. Белоусенко «Постановка певческого голоса» Белгород 2006;  Д.Огороднова «Музыкально-певческое воспитание детей» 2003.

    3. Программа по ритмопластике  «Веселая ритмика» на основе типовых программ Бурениной А.И. «Ритмическая мозаика». Слуцкой С.Л. «Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду».- М.: Линка-пресс, 2006.

     4. Авторизованный проект по логоритмике «МУЗЫКАЛЬКА» на основе типовых программ Т.Б. Филичева «Основы логопедии» 1989г. ;Щербакова Н.А. От музыки к движению и речи – Москва, 2000.

     5.Долгосрочный проект по работе с музыкально одаренными детьми «СОЗВЕЗДИЕ».

    6. Долгосрочный проект «Музыкальное путешествие Смайлика по временам года».

    7. Долгосрочный проект «Юный автор».

       Положительные сдвиги в уровне музыкально-двигательного развития отражают влияние целенаправленного педагогического воздействия, о чём свидетельствуют  изменения показателей у детей в начале года и в конце года. Для детей с самого раннего возраста необходимо создавать условия для усвоения и развития у них музыкальной культуры. Одни дети способны достичь высокого уровня музыкального развития, другие, возможно, более скромного. Важно, чтобы с раннего детства дети учились относиться к музыке не только как к средству увеселения, но и как к важному явлению духовной культуре. Только развивая потребности, интересы, эмоции, чувства, вкусы детей (музыкально-эстетическое сознание), можно приобщить их к музыкальной культуре, заложить ее основы.

       Общество заинтересовано сохранить и передать будущим поколениям духовные ценности, в том числе музыкальную культуру. Дети должны развиваться через познания культурного наследия, воспитываться так, чтобы быть способными его приумножать.

     Решение задач музыкального воспитания детей зависит от педагогического мастерства, условий, методов воспитания, внедрения современных образовательных технологий, внимания, как родителей, так и воспитателей. Так же важно чтобы педагог - музыкант в детском дошкольном учреждении подготовил  музыкальную базу  ребенка для дальнейшего его развития.

     Внедряя в работу комплексное сочетание методик и технологий в системе занятий, я пришла к выводу, что:

1. У детей повышается интерес к занятиям.

2. Повышается уровень развития во всех видах музыкальной деятельности.

3. Развиваются психические качества: внимание, память, воображение, умственные способности.

4. Происходит воспитание нравственных качеств , коммуникабельность.

      Важно, чтобы в процессе музыкального воспитания приобретение знаний, умений и навыков не являлось самоцелью, а способствовало развитию музыкальных и общих способностей, формированию основ музыкальной и общей духовной культуры.